創設情境,擔任角色

在去成都之前,我清楚的,在飯食上是少不了辣的。這是一個無法避免的問題。所以,我想到要帶一包綠茶。

當我以調侃的語氣跟朋友說:這次成都之行,我看得帶足一斤的茶葉,才能抵消掉吃辣所帶來的上火問題。

朋友的幽默感爆棚,說:依我看,綠茶的藥效太小,得下猛藥?

我好奇,忙問:什么猛藥?

朋友說:瀉藥。

這讓是讓人忍俊不禁的答案。

對于南方一些地區的吃辣習慣,源自于南方空氣濕冷,多風濕,吃辣椒是為了驅寒。

在這里,南方的環境是地域的情景,而作為個體的人,擔任了空氣濕冷條件下個體的角色,情景與角色共同組建成了南方人吃辣的習慣。

在教育里,有一個叫做“情景教學”的教學方法,它是某種富有感情色彩的活動而產生的一種特有的心理氛圍,就是以生動形象的情境激起學生學習情緒為手段的一種教學方法。在這里,只談了情景,卻忽略了學生在情景中擔任的角色問題。

我們在研究許多問題的時候,也會遇到情景與角色的問題。在就某些問題,不同的人有不同的認識,也說的是大家在同一情景中,擔任了不同的角色了。即便是相同的角色,在不同情景里,也會產生分歧的。如果想要達成意見的統一,不但要有相同情景,還要有相同的角色。

在說服別人的方法上,有一個“換位思考”。換位思考是在相同的情景里,當事人互換角色,想要別人通過角色的轉變來改變對事物的看法。其實,這是一個偽命題,互換角色,并不能改變事情,即便是家裝的互換角色,當事人考慮的首先是自己真正的角色問題。

有的時候,在同一個事件中,雖然大家看似是在情景中,實則是各自在不同的空間里。比如,有的人當面不敢發表自己的觀點,在網絡上,卻可以暢所欲言。

說服別人是一件非??嚯y的事情。即使在你嘗試說服別人的時候,別人其實也在嘗試著說服你。你會被輕易的說服嗎?很困難。同理,別人被說服也很困難。兩個想要說服別人的人,實際上是在各自的空間里擔任自我的角色,情景不重合,角色沒有交流。

最近發現,突然對很多事情都不敢輕易開口評價了。這并不是找不到自己角色的問題。而是,許多事情真真假假,得不到它的全部信息,也就很難與別人在同一情景里去交流這些問題。我能做的,僅靠著掌握的一點點真相,不斷的去修正自己的角色,讓自己不在事件當中顯得太突兀。

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